Idag köpte jag böcker

Ett enda mål hade jag med mitt bokhandelsbesök: Att köpa Astrid Lindgrens bok Ronja Rövardotter på engelska. Och med beslutsamhet grabbade jag tag i boken men så började jag   s t r o s a    o m k r i n g   . Som bortblåst var min målmedvetenhet. Jag läste lite här och jag läste lite där. Bläddrade länge i serieböckerna och bestämde mig för att fördjupa mig i dem men vid ett annat tillfälle.

När jag slutligen stod vi kassan hade jag fyra böcker med mig dit:

Högläste jag idag:

Idag högläste jag ur:

  • Eduardo Galeano. Fotbollens himmel och helvete, 2002
  • Jujja och Tomas Wieslander. Lillebror och nalle. 1990
  • Sitan Hole. Hermans sommar, 2006
  • Körling. Ovan trädtopparna, 2016
  • Barn- och Ungdomsbokskatalogen 2016-2017 

Sammantaget läste jag högt i 6 min och genom högläsningen kan jag involvera lyssnare i text och engagera genom att samtala och tänka högt tillsammans om böckernas dilemman.  Om detta kan vi berätta.

Att visa intresse för barns val av böcker

Vi vill att barnen ska vara intresserade. Vi säger till dem att vara uppmärksamma och tysta. Men det omvända intresset? Då vi är tysta och lyssnar? För läsfrämjande aktiviteter är barnens bokval lika viktiga som de böcker vi presenterar i klassrum och bibliotek.

Om jag väljer ut några böcker för att berätta om dem ger jag barn en möjlighet att upptäcka just de böcker jag håller fram. Det väcker ofta intresse om jag också högläser lite ur dem så att berättelsen går att lyssna till och bidrar till mersmak. Samma sak borde gälla för elevernas egna val av böcker. Vi kan lyssna till varför barnen läser det de läser och vad som fick dem intresserade. Det betyder att vi samlas för att dela med oss av varandras böcker. Då visar vi intresse för barnens läsning.

Låt oss tänka att en lärare kommer till biblioteket med en klass för att lyssna till bibliotekariens utvalda böcker att läsa och upptäcka. När det är gjort får barnen tid att låna egna böcker. Därefter lämnar klassen biblioteket. Vi skulle kunna lägga till en stund för det omvända intresset som betyder att vi avsätter tid där barnen får visa upp de böcker de har valt att läsa. Det betyder att vi knyter samman säcken med innehållet vi intresserar oss för. I en sådan avslutande presentation deltar alla. Också lärare och bibliotekarie har böcker som de vill läsa. Läsning är något för alla.

Intresse är läsfrämjande.

Av Anne-Marie Körling

”Gillar du inte politik, läs politik!”

Jag högläste ur den nya Barn- och ungdomsbokskatalogen, bland annat den långa intervjun med hiphopparen Ison Glasgow är fin och handlar om bland annat om ord och …

… om hur man vidgar sitt språk

– Testa på saker som du inte är bekväm med, som du inte gillar. Gillar du inte politik, läs politik. Gillar du inte historia, läs historia! Läs något som du inte brukar läsa! Du lär dig nya ord och du får en större bild av världen.